俗話說：“上有老，下有小”、“中流砥柱”這些都說明中年教師的尊重需要很迫切。

學校組織對學校成員具有（）心理作用。

群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。

一般而言，同專業(yè)的同班同學們是同質(zhì)結(jié)構。

古言道，教師職業(yè)是清水衙門，這說明教師物質(zhì)需要的簡樸實惠性。

一般情況下，學校教師總是扮演著復合角色。

德西效應是指內(nèi)感報酬抵消了外加報酬的現(xiàn)象。

同專業(yè)、同班級的同學們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。

新教師上的第一節(jié)課會給聽課的領導、同事、學生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應。

心理學家阿倫森的實驗研究表明，互補吸引是促進人際吸引的重要因素。