群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。

以偏概全是主體在缺乏充分根據(jù)的情況下對態(tài)度對象持有的公平態(tài)度。

前蘇聯(lián)是率先使用“學校管理心理學”這一學科名稱的國家。

美國心理學家亞當斯提出，要消除個體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報酬。

人際關(guān)系偽裝型的人通常表現(xiàn)為喜怒哀樂不露聲色。

實驗法是學校管理心理學中最普遍采用的方法。

美國心理學家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，低LPC（任務(wù)型）領(lǐng)導者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。

心理學家阿倫森的實驗研究表明，互補吸引是促進人際吸引的重要因素。

高校內(nèi)各學院的教學秘書及科研秘書都屬于學校組織的協(xié)調(diào)層。

一般情況下，學校教師總是扮演著復(fù)合角色。