你認(rèn)為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序？

怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系？

請說說“對外漢語教學(xué)”的“名”與“實(shí)”，即名稱之由來及其本質(zhì)特征。

如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個過程的關(guān)系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？

試述母語為英語的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語時的“語用化”過程。

請用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說明第二語言學(xué)習(xí)中母語與目的語之間的關(guān)系。

對外漢語教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些，并加以評論。

為什么說教材評估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作？

概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對外漢語教材研究的基本情況。

一般說來，母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤？