我國對外漢語教學與應(yīng)用語言學的關(guān)系如何？

談?wù)?0世紀80年代以來，對外漢語教材研究所涉及的主要方面。

談?wù)勀銓Α疤厣蛣?chuàng)新是一部教材生命和價值之所在”的看法。

對外漢語教學法的歷史發(fā)展分為幾個階段？各自有什么特點？

以一個具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。

對外漢語教學的課程有什么特殊的含義？

你認為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序？

為什么說教材評估是一項復(fù)雜的工作？

對外漢語教學的課程研究有哪些特點？

試述母語為英語的學習者習得主題突出的漢語時的“語用化”過程。