對話來源高的比對話來源低的人更易于引導人改變態(tài)度。

古言道，教師職業(yè)是清水衙門，這說明教師物質(zhì)需要的簡樸實惠性。

俗話說：“上有老，下有小”、“中流砥柱”這些都說明中年教師的尊重需要很迫切。

某領導不喜歡某下屬就把他說成一無是處，這是先入為主偏見。

學校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。

一般而言，同專業(yè)的同班同學們是同質(zhì)結(jié)構(gòu)。

學校組織內(nèi)各學院或者各職能部門之間在職責和利益上沖突的解決策略是（）

加拿大心理學家豪斯認為，領導者的行為只有在幫助部屬制定他們的計劃時才會被部屬接受。

美國心理學家亞當斯提出，要消除個體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報酬。

前蘇聯(lián)是率先使用“學校管理心理學”這一學科名稱的國家。