A.同伴行為描述法
B.同伴提名法
C.同伴等級(jí)評(píng)定法
D.自我報(bào)告法
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A.同伴提名法
B.同伴等級(jí)評(píng)定法
C.同伴行為描述法
D.自我報(bào)告法
A.同伴行為描述法
B.同伴等級(jí)評(píng)定法
C.同伴提名法
D.自我報(bào)告法
A.咨詢心理學(xué)家協(xié)會(huì)（ACP）
B.應(yīng)用心理學(xué)家協(xié)會(huì)（AAAP）
C.學(xué)校心理學(xué)分會(huì)（ASP）
D.美國(guó)心理障礙協(xié)會(huì)（AAMD）
A.心理健康教育
B.評(píng)估
C.以評(píng)估為基礎(chǔ)的干預(yù)
D.對(duì)傳統(tǒng)的服務(wù)進(jìn)行改革
A.經(jīng)常給老師提問(wèn)題的兒童青少年
B.在品格上經(jīng)常表現(xiàn)出問(wèn)題的兒童青少年
C.經(jīng)常給老師找麻煩的兒童青少年
D.成績(jī)通常較差的兒童青少年
最新試題
簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能問(wèn)題的種類。
認(rèn)知—行為干預(yù)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行（）
簡(jiǎn)述社會(huì)測(cè)量法的三種形式。
心理動(dòng)力理論認(rèn)為產(chǎn)生職業(yè)問(wèn)題的當(dāng)事人可能出現(xiàn)的情況有（）
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
簡(jiǎn)評(píng)瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)。
中國(guó)學(xué)校心理學(xué)建設(shè)的內(nèi)容包括（）
簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。
下列哪些正確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)（）
學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色？