單項選擇題成為高等教育制度發(fā)揮其作用的疆界和邊界是（）
A.政治
B.經濟
C.文化
D.科技
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1.單項選擇題高校輔導員高校運行與發(fā)展的重要力量，下列不屬于輔導員工作的意義的是（）
A.保證高校的社會主義辦學方向
B.幫助大學生解決各種問題
C.維護學校的教學秩序和安全穩(wěn)定
D.幫助學生學習專業(yè)知識
2.單項選擇題目的在于減輕學生學習負擔，提高學習效率，培養(yǎng)學生相互合作的態(tài)度和學會合作能力的學習方式是（）
A.體驗式學習
B.合作式學習
C.接受式學習
D.發(fā)現(xiàn)式學習
3.單項選擇題1949-1952年是高校輔導員制度的（）
A.確立階段
B.初步發(fā)展階段
C.嚴重受挫階段
D.恢復發(fā)展階段
4.單項選擇題預防教育的形式多樣，（）是指輔導員通過設立目標、制造正確輿論、宣傳先進典型等方式，委婉含蓄地對大學生施加影響，使大學生潛移默化地受到教育，自覺規(guī)范自己的思想和行為的方法。
A.明示法
B.啟迪法
C.暗示法
D.直接法
5.單項選擇題相較于中小學教育不強調專業(yè)化的知識學習，高校的教學過程主要圍繞學生學習的專業(yè)方向展開，大學低年級進行基礎課教學和通識性知識學習，隨著年級的升高，教學過程的方向性和專業(yè)性越來越強。這體現(xiàn)的是高校教學的什么特點（）
A.教學與社會生活相聯(lián)系
B.專業(yè)性和綜合性相統(tǒng)一
C.學生獨立性、創(chuàng)造性增強
D.教學與科研相結合
最新試題
科學類學科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學科框架，促進遷移。
題型：單項選擇題
把文化與經濟、政治、社會意識形態(tài)等結合起來，強調社會中大的切面對人格影響的心理學家是（）
題型：單項選擇題
在程序性知識的教學中，向學生演示程序操作完整的、準確的過程，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。
題型：單項選擇題
弗洛伊德認為人的精神主體是（）
題型：單項選擇題
群體情境中個體的社會懈怠不會表現(xiàn)為（）
題型：單項選擇題
高度個體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識是（）
題型：單項選擇題
積極應對壓力、以積極心態(tài)對待自我、注重情緒調節(jié)屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。
題型：單項選擇題
以下哪項不屬于自我效能感對大學生學習的積極意義（）
題型：單項選擇題
側重于學生如何從普遍的二元性思維向相對主義思維的轉變，以及在相對主義的世界里，如何發(fā)展承諾的人是（）
題型：單項選擇題
在“記得”，“學會”的基礎上，再增加一些學習時間，對學習材料的掌握達到更好的程度的學習為（）
題型：單項選擇題