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A.學(xué)生、教師、教學(xué)目的
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備
A.行為參與
B.情感參與
C.態(tài)度參與
D.價(jià)值參與
A.學(xué)習(xí)性學(xué)習(xí)
B.教養(yǎng)性學(xué)習(xí)
C.探索性學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)
最新試題
增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)就是說盡可能地用一些活動(dòng)來增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。例如,對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說,可以通過列表的方式來體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義。
以下關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)課程總體目標(biāo)表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()
下列小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()
問題情境的刺激模式是指()。
以下關(guān)于數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的表述中,最準(zhǔn)確的是()
“變式圖形”的運(yùn)用,主要是為了幫助學(xué)生的空間思維從對(duì)象的直觀形狀發(fā)展到對(duì)象的性質(zhì)特征上,因此,“變式圖形”的運(yùn)用要符合兒童空間思維水平發(fā)展的階段性。
以下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)常用方法表述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
對(duì)于發(fā)展學(xué)生問題表征的能力就是指在學(xué)習(xí)過程中,要充分的留給學(xué)生用自己的想法、興趣和方式去探索問題的空間。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容不包括()