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教學策略一旦制定，就具有相對穩(wěn)定性。
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作為一名教師，要想更好的實現(xiàn)教學目標，使教學效果更明顯，只需要考慮選定的教學策略，能否反映教學過程的規(guī)律。
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只要把握好每一個知識點，就能提高學習成績。
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發(fā)展目標是選擇課程資源的首要依據(jù)。
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廣義的學習環(huán)境是指與學習活動直接關聯(lián)的具體的自然地理條件、人員、語言和文化因素的綜合。（）
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學習環(huán)境可以支持自主、探究、協(xié)作或問題解決等不同類型的學習。（）
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確定教學重點與難點是分析教學內(nèi)容是要考慮的重要問題。（）
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學習內(nèi)容的組成部分是孤立存在的，相互之間沒有聯(lián)系。（）
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對學習者的分析可以分為一下幾個步驟：明確目的、確認對象、獲取信息、得出結(jié)果。（）
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教學設計不用以教學理論為理論依據(jù)。（）
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教學設計包括教案，教案是一種教學的內(nèi)容文本。（）
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