傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包含（）兩個階段。

在對教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)容以下說法正確的是（）

認知結(jié)構(gòu)是由什么構(gòu)成的？（）

影響學(xué)習(xí)的刺激因素有哪些？（）

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的微課教學(xué)資源制作技巧中，翻轉(zhuǎn)課堂的三要素包括（）、教學(xué)設(shè)計。

奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)進行分析時，它的結(jié)構(gòu)變量包括（）

在線視頻課程中，（）以視頻等教學(xué)資源為主要載體。

教學(xué)目標(biāo)的三個層次為（）

教學(xué)設(shè)計是以（）為基礎(chǔ)，將教學(xué)要有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。

教學(xué)設(shè)計主要以系統(tǒng)理論、（）四個理論為基礎(chǔ)。