A.興趣導(dǎo)向策略
B.家長參與策略
C.教師引導(dǎo)策略
D.問題導(dǎo)向策略
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A.分享交流經(jīng)驗(yàn)
B.控制交流經(jīng)驗(yàn)
C.提升交流經(jīng)驗(yàn)
D.整理交流經(jīng)驗(yàn)
A.發(fā)現(xiàn)
B.讀懂
C.臆斷
D.欣賞
A.經(jīng)驗(yàn)支持
B.心理支持
C.環(huán)境支持
D.替代支持
A.重視集體教育，忽視個別差異
B.注重教師在游戲中給予兒童適時支持
C.注重追求結(jié)果，輕視過程體驗(yàn)
D.重視經(jīng)驗(yàn)?zāi)７拢p視兒童探索和發(fā)現(xiàn)
A.課程游戲化
B.活動區(qū)游戲
C.區(qū)域自主化
D.生活游戲化
最新試題
聽覺游戲要求幼兒對日常物品與其聲音特征能建立一定的（），設(shè)計(jì)或選擇游戲必須在幼兒具備足夠的（）經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行。
指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演的技能，教師可以：教師（）表演；教師（）幼兒的表演；教師對幼兒進(jìn)行表演（）的訓(xùn)練。
教師可采用參與游戲、以所扮演角色的身份來指導(dǎo)游戲，也可以用提供玩具和材料的方法來促進(jìn)游戲（）和（）的豐富與發(fā)展。
幼兒結(jié)構(gòu)游戲的基本知識技能包括（）能力、操作技能、（）能力、分工合作的能力。
幼兒通過不同區(qū)域興奮的（）來解除疲勞，對幼兒來說游離于活動的（）意味著必須付出更大的努力。
幼兒結(jié)構(gòu)游戲分為積木建筑游戲、（）構(gòu)造游戲、（）游戲、（）結(jié)構(gòu)游戲、拼圖游戲、穿珠串線編織游戲、玩沙玩水玩雪游戲七大類。
補(bǔ)缺游戲是將一些圖形的某些部分隱去，要求幼兒根據(jù)平時的（）經(jīng)驗(yàn)，利用（）想象把圖形殘缺部分補(bǔ)全。
分辨空間的游戲主要訓(xùn)練幼兒的（）力，形成準(zhǔn)確的（）概念。
分辨聲音特征的游戲主要是訓(xùn)練幼兒分辨各種（），區(qū)別聲音的性質(zhì)以及從物體的（）特征來（）物體的能力。
接力法包括（）式接力、（）式接力、（）式接力。