一旦兒童成為一個(gè)很有技能的游戲者，他們就修改和擴(kuò)大假裝游戲。（）

（）是對(duì)兒童的行為和為人作出的非判斷性評(píng)價(jià)。

社交能力各個(gè)方面的發(fā)展都有一定的順序，其中包括自我調(diào)節(jié)、同情心、（）自我概念、同伴認(rèn)可，等。

人類發(fā)展生態(tài)學(xué)模型

在友誼體系中，處于層次（）的兒童想要交朋友的愿望非常強(qiáng)烈，他們都關(guān)系自己的愿望能否被滿足，而不考慮做什么去使其他兒童高興。

自尊有三種寬泛的維度：（）、能力和控制力。

論年齡大小，兒童在互動(dòng)中都傾向于做出積極行為而不是消極行為。（）

兒童社會(huì)性發(fā)展的情感維度的五個(gè)方面包括移情、溫暖、尊重、接受和（）。

個(gè)體的價(jià)值觀、道德判斷標(biāo)準(zhǔn)是（）社會(huì)性。

客體替代（如將香蕉假裝為電話）、假裝屬性歸因（如假裝一個(gè)干的桌子是濕的）和（）（如假裝玩具熊的頭上有一頂帽子）是假裝的三種基本形式。