韓愈強(qiáng)調(diào)（）。

結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語文教材“快樂讀書吧”和學(xué)校推薦必讀書單，設(shè)置文學(xué)（）課、閱讀（）課、閱讀（）課、閱讀（）課，豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)。

綜合性學(xué)習(xí)是一種“動(dòng)化”的學(xué)習(xí)。（）

在學(xué)生與文本對話的過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生對文本的不同認(rèn)識(shí)。

漢語拼音是學(xué)語文的基礎(chǔ)，對兒童智力發(fā)展起重要作用，能有效地提升學(xué)生水平。（）

在現(xiàn)代漢語寫作教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)寫作情境的方法有（）。

語文素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性。

兒歌和童謠是小學(xué)生喜聞樂見的語文學(xué)習(xí)體裁。

現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為文本意義是在讀者與文本的對話中構(gòu)建的。

閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，調(diào)集各種相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解讀（）。