A.席曼開設(shè)護(hù)理課程
B.西奧多•佛里德爾開辦護(hù)士訓(xùn)練班
C.圣•文森保羅成立慈善姊妹會(huì)
D.南丁格爾建立圣多馬護(hù)校
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A.交通情況
B.環(huán)境的程度
C.周圍的噪音
D.地區(qū)
A.美國
B.前蘇聯(lián)
C.日本
D.德國
A.床旁教學(xué)
B.教學(xué)查房
C.臨床講座
D.直接管理服務(wù)對象
A.巴班斯基
B.布魯姆
C.李秉德
D.加涅
A.聯(lián)合法,合并法
B.選修法,彈性法
C.以系統(tǒng)為中心的綜合護(hù)理課
D.論證法、操作法
最新試題
我國護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為()
下列具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的評估是()。
人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是()。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多,此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是()。
常用的臨床護(hù)理能力評估方法中,可促進(jìn)評估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問題的是()。
素質(zhì)教育更多追求教育的()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用,下列說法錯(cuò)誤的是()。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
比較教育研究工作具體步驟不包括()。