A.培養(yǎng)學(xué)生高超的理論知識(shí)
B.讓學(xué)生成為純技能型人才
C.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力
D.加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
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A.具備職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才
B.以就業(yè)為唯一目標(biāo)的專業(yè)學(xué)生
C.只有職業(yè)技能，缺乏綜合素質(zhì)的勞動(dòng)力
D.只注重專業(yè)知識(shí)，不具備職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的人才
A.普通高等教育
B.高等職業(yè)教育
C.中等職業(yè)教育
D.成人職業(yè)教育
E.繼續(xù)教育
A.教學(xué)資源
B.教材質(zhì)量
C.教師隊(duì)伍建設(shè)
D.師德師風(fēng)
E.學(xué)生家庭背景
A.教育部門
B.人力資源和社會(huì)保障部門
C.工業(yè)和信息化部門
D.地方各級(jí)政府教育、人社、經(jīng)信等部門
E.職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
A.中考
B.高考
C.現(xiàn)代學(xué)徒制面試
D.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)考試
最新試題
下列哪個(gè)選項(xiàng)是制定職業(yè)教育規(guī)劃、編制職業(yè)教育課程、開展職業(yè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)職業(yè)教育效果的價(jià)值尺度？（）
同時(shí)具備理論教學(xué)與（）能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。
按照金斯伯格的理論，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個(gè)時(shí)期？（）
1+X證書制度試點(diǎn)院校以（）職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校（不含技工學(xué)校）為主。
1969年，德國聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》，正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用（）來表述。
歐洲于2010年發(fā)起的（），旨在對(duì)歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實(shí)施兩年一周期的審查與評(píng)估，統(tǒng)—?dú)W洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。
（）主張通過職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。
職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐技巧不包含（）。
1932年，民國政府頒布的（）是我國歷史上第一部關(guān)于職業(yè)教育的法令。