大學(xué)精神的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷一段比較長的實(shí)踐沉淀，體現(xiàn)了大學(xué)精神具有歷史性。（）

18世紀(jì)以來，在德國新人文主義者洪堡的倡導(dǎo)和推動下，高校不僅是教學(xué)的場所，而且也成為科學(xué)研究的場所。（）

現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)在知識、能力及心理、精神等方面能主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化需要的人才。（）

高校質(zhì)量文化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以人為本，即圍繞學(xué)生成長成才和教師專業(yè)成長來構(gòu)建。（）

大學(xué)精神具有歷史性和傳承性。（）

高等教育機(jī)構(gòu)正從傳統(tǒng)意義的教學(xué)科研組織向一個受市場力量驅(qū)動的全球化的知識和學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。（）

心理健康教育的任務(wù)主要是解決學(xué)生的情緒障礙。（）

大學(xué)精神是這所大學(xué)的辦學(xué)者對這所大學(xué)的認(rèn)識和辦學(xué)主張。（）

從教育內(nèi)容上看，東方古代高等教育以人文、自然和雄辯教育為主。（）

無論哪種社團(tuán)都可以在學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。（）