判斷題不同類型和使用目的的課件在教學設計過程中的具體方法和步驟相同。
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1.判斷題超媒體技術使用的是線性結構。
5.單項選擇題教學設計要綜合運用學習理論、教學理論、傳播理論和系統(tǒng)科學方法論,總結起來對教學設計過程和方法具有指導意義的原理有()
A.目標控制原理
B.要素分析原理
C.優(yōu)先決策原理
D.反饋評價原理
最新試題
在Flash CS5中繪制的圖形都是位圖,它一般由填充和輪廓組成。
題型:判斷題
從課件在教學或學習中作用和承擔的任務來看,包括哪幾種類型?()
題型:多項選擇題
Flash CS5針對不同用途為用戶提供了6種模板,利用其中的“演示文稿”模板可以快捷地創(chuàng)建Flash課件。
題型:判斷題
在Flash中導入包含多個圖層的PSD格式圖像文件時,可以有選擇地導入需要的圖層。
題型:判斷題
制作補間動畫時,在屬性面板的“緩動”編輯框中輸入正值,可使動畫逐漸變快;若輸入負值,可使動畫逐漸變慢。變化程度與輸入的值大小成正比。
題型:判斷題
對于導入的位圖,可以直接使用“套索工具”選取位圖區(qū)域。
題型:判斷題
若形狀補間動畫開始幀與結束幀之間不是箭頭而是虛線,說明補間沒有成功,主要原因可能是在開始幀或結束幀上有分離的對象。
題型:判斷題
普通幀的作用是延伸關鍵幀上的內(nèi)容。用戶可以通過編輯普通幀上的內(nèi)容來制作動畫。
題型:判斷題
要刪除所有的形狀提示,可將播放頭置于形狀補間動畫的開始幀,然后選擇“修改”>“形狀”>“刪除所有提示”菜單;要刪除單個形狀提示,可右擊要刪除的形狀提示,在彈出的快捷菜單中選擇“刪除提示”。
題型:判斷題
在繪制圖形或制作動畫時,通常會將需要多次使用的對象轉換為元件,但不能先創(chuàng)建元件,再在元件內(nèi)部創(chuàng)建對象。
題型:判斷題