A.連續(xù)性
B.廣延性
C.生成性
D.全面性
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A.洪堡
B.雅斯貝爾斯
C.科爾
D.紐曼
A.人本主義
B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
C.國家教育政策
D.辯證唯物主義
A.素質(zhì)教育就是特長(zhǎng)教育
B.強(qiáng)調(diào)教育的“內(nèi)化”
C.強(qiáng)調(diào)全程培養(yǎng)學(xué)生
D.強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生
A.教育目的是各級(jí)各類學(xué)校確定培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)
B.教育目的是教育方針的核心內(nèi)容
C.教育目的居于最高層次，具有統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)的作用
D.教育方針屬于政治性概念，教育目的屬于學(xué)術(shù)性概念
A.學(xué)科專業(yè)綜合發(fā)展模式
B.學(xué)分制和選課制分離模式
C.不分專業(yè)模式
D.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式
最新試題
高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門人才，應(yīng)從哪幾個(gè)方面研究（）
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些（）
高校開展科研服務(wù)的內(nèi)容包括（）
與研究中小學(xué)教育為主要內(nèi)容的普通教育學(xué)相比較，高等教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是（）
為了引導(dǎo)高校合理定位，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，教育部組織開展的院校評(píng)估，包括（）
高校社會(huì)服務(wù)最普遍的形式為（）
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）
我國高校本科教學(xué)工作評(píng)估主要類型有（）
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括（）