A.突出創(chuàng)新能力培養(yǎng),注重理論和實踐相結(jié)合
B.建立健全導(dǎo)師制度,加強(qiáng)個性化培養(yǎng)和指導(dǎo)
C.加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范教育,提高學(xué)術(shù)水平和科技創(chuàng)新能力
D.強(qiáng)調(diào)研究生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)
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A.學(xué)生交換和訪問項目
B.教師出國深造和參加國際學(xué)術(shù)會議
C.開展聯(lián)合培養(yǎng)和雙學(xué)位項目
D.在海外設(shè)立辦學(xué)機(jī)構(gòu)和分支機(jī)構(gòu)
A.教師隊伍建設(shè)和師資質(zhì)量評價
B.學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力評價
C.教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)改革評價
D.學(xué)校重要辦學(xué)指標(biāo)和發(fā)展方向評價
A.培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高層次人才
B.突出基礎(chǔ)課程的教學(xué),注重理論和實踐相結(jié)合
C.鼓勵開展高水平學(xué)術(shù)科研和人文社會科學(xué)研究
D.重視綜合素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和文化素養(yǎng)
A.學(xué)科建設(shè)、師資隊伍共享和課程資源共建等
B.實踐教學(xué)基地共建和實習(xí)實訓(xùn)協(xié)同推進(jìn)等
C.學(xué)分互認(rèn)、轉(zhuǎn)學(xué)和提高學(xué)歷等方面的合作
D.統(tǒng)一招生、統(tǒng)一考試和統(tǒng)一管理等方面的合作
A.加大對職業(yè)教育的財政投入和撥款力度
B.支持各類企業(yè)開辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)
C.鼓勵社會組織和個人投資辦學(xué),推動職業(yè)教育的多元化發(fā)展
D.嚴(yán)格限制民間資本進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域,避免利益沖突和不公平競爭
最新試題
歐洲于2010年發(fā)起的(),旨在對歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實施兩年一周期的審查與評估,統(tǒng)—歐洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。
職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用,表現(xiàn)出的特點不包括()
按照金斯伯格的理論,小學(xué)低年級學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個時期?()
中等職業(yè)教育在我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系中處于()地位。
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本()。
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計實質(zhì)上是一個教學(xué)準(zhǔn)備的過程,教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項不屬于“三備”的是()
“三教”改革指的是對()、教材、教法三個方面的改革。
職業(yè)教育教學(xué)實踐技巧不包含()。
主要針對“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是()。
1+X證書制度試點院校以()職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校(不含技工學(xué)校)為主。