（）左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽的父或母。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評(píng)估以確保評(píng)估更準(zhǔn)確、公平。

使用者通過(guò)延地面移動(dòng)盲杖來(lái)獲取環(huán)境中的聽覺(jué)和觸覺(jué)信息。

我國(guó)小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

美國(guó)心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過(guò)（）。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

下列超常兒童評(píng)估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評(píng)估的是（）。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號(hào)”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。

言語(yǔ)障礙主要有（）幾類。