教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資，是因?yàn)椋ǎ?/p>

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。

試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。

簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。

分析解決我國教師工資問題的思路。

在我國，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。

簡要回答確定使用勞動(dòng)簡化法的尺度和媒介。

單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于（）。

簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。

試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。