A.回避型
B.安全型
C.反抗型
D.面對型
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A.正強(qiáng)化(積極強(qiáng)化)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)在規(guī)范行為發(fā)生后給予肯定或獎(jiǎng)勵(lì),促使行為再次發(fā)生
B.強(qiáng)化是推進(jìn)習(xí)慣形成和鞏固的唯一措施
C.負(fù)強(qiáng)化(消極強(qiáng)化)取消獎(jiǎng)勵(lì)不等于懲罰,當(dāng)規(guī)范行為不出現(xiàn)時(shí),就不予獎(jiǎng)勵(lì)以促進(jìn)規(guī)范行為的再次發(fā)生
D.對于兒童的不良習(xí)慣,正強(qiáng)化是關(guān)鍵
A.堅(jiān)持性
B.目的性
C.指向性
D.有意性
A.開放性
B.參與性
C.環(huán)境與教育目標(biāo)致性
D.發(fā)展適宜性
A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論更關(guān)注個(gè)體對事物經(jīng)由認(rèn)識、辨別、理解而獲得新知識的認(rèn)知?dú)v程
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為個(gè)體所學(xué)到的是思維方式,即認(rèn)知主義心理學(xué)者所謂的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.意義學(xué)習(xí)論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論屬于信息加工學(xué)習(xí)論
D.信息加工學(xué)習(xí)論的代表人物是布魯納和奧貝爾
A.被試者的行為和心理活動(dòng)較少或沒有受到干擾
B.研究資料便于統(tǒng)計(jì)分析
C.可以通過一次活動(dòng)集中的獲得大量信息
D.阻止各種消極行為的發(fā)生
最新試題
適合5~6歲兒童學(xué)習(xí)掌握的舞蹈動(dòng)作有()。
學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的常見模式有()。
在歌唱教學(xué)活動(dòng)中,需要幫助幼兒掌握哪些方面的歌唱知識與技能?()
幼兒園開展的主題課程大多是以幼兒()為出發(fā)點(diǎn)選擇主題。
在如廁環(huán)節(jié),除對幼兒進(jìn)行自理能力培養(yǎng)外,對幼兒進(jìn)行()也具有重要的意義。
幼兒教師應(yīng)使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充滿(),引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)幼兒積極性和求知欲。
()是一種基于0~6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)、自主性活動(dòng),在幼兒園課程中占有十分重要的地位。
()要綜合考慮幼兒園的課程特色,結(jié)合班上幼兒實(shí)際。
律動(dòng)動(dòng)作主要有()。
培養(yǎng)幼兒(),使幼兒懂得自我保護(hù),以避免事故的發(fā)生。