A.“我們在努力做到使墻壁也在說話”
B.《五年高考三年模擬》中的習(xí)題
C.老師布置的作業(yè)
D.校紀(jì)校規(guī)對學(xué)生的要求
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A.班級有共同的價值
B.班級有共同的任務(wù)和活動
C.班級具有凝聚力
D.班級具有社會化的功能
A.受爭議型
B.受孤立型
C.受忽視型
D.被遺忘型
A.班級結(jié)構(gòu)又分為正式結(jié)構(gòu)和非正式結(jié)構(gòu)
B.班級其實是一個高度結(jié)構(gòu)化、制度化的群體
C.班級有正式的身份角色體系
D.非正式結(jié)構(gòu)是班級成員間相互選擇的結(jié)果
A.班級的存在是社會外力的結(jié)果
B.班級具有一定的規(guī)模、既定的行為規(guī)范、制度框架等結(jié)構(gòu)性特點
C.班級是初級群體,師生的互動是直接的、面對面的
D.情感是班級活動中不可或缺的部分
A.班級初級群體說
B.班級初級群體說認(rèn)為情感在班級活動起到很大的作用
C.班級社會組織說
D.班級社會組織說認(rèn)為師生互動是直接的、面對面的
最新試題
教學(xué)的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關(guān)性。
社會學(xué)之父、法國著名社會學(xué)家迪爾凱姆,在創(chuàng)建社會學(xué)之初,所使用的學(xué)科名稱是“社會物理學(xué)”。
在新的學(xué)生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識觀念。
教育社會學(xué)強調(diào)判斷是否構(gòu)成社會的關(guān)鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。
人力資本理論認(rèn)為,教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
教育動因論強調(diào)教育對于社會變遷的潛功能。
1917年,斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會學(xué)”命名的教科書。
教師的學(xué)科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學(xué)內(nèi)容,而且還影響到教師的教學(xué)方法。
在前工業(yè)社會中,生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。
社會學(xué)家更加強調(diào)從教師所處的社會環(huán)境方面,來解釋和防范教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。