（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

教育法對其適用的每一對象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn)，不受對象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。

在需要尋求法律途徑解決問題時(shí)，向國家機(jī)關(guān)申述理由，請求處理的行為稱為（）。

《中華人民共和國教師法》是（）通過的。

司法機(jī)關(guān)和案件當(dāng)事人在其他訴訟人參與人的配合下為解決案件依法定訴訟程序所進(jìn)行的全部活動稱為（）。

教師勞動的（），要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

教師的勞動時(shí)間超越了課堂、勞動場所超越了校園，說明教師的勞動具有（）特點(diǎn)。

在我國教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。

中國1986年頒布的教育法令是（）。

提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國家的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加（）學(xué)校教育的比重。