A.小前提——大前題——推導(dǎo)的結(jié)論
B.大前題——小前提——推導(dǎo)的結(jié)論
C.推導(dǎo)的結(jié)論——大前提——小前提
D.大前題——推導(dǎo)的結(jié)論——小前提
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A.分析與綜合
B.比較與概括
C.演繹與歸納
D.推理與選擇
A.暫時(shí)的
B.永久的
C.相對(duì)的
D.有條件的
A.永久的
B.絕對(duì)的
C.無條件的
D.以上都是
A.人類征服自然、發(fā)展生產(chǎn)的能力
B.生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)
C.生產(chǎn)活動(dòng)中人與人之間的關(guān)系
D.生產(chǎn)資料所有制形式
A.事實(shí)調(diào)查
B.意見征詢
C.了解個(gè)體的心理世界
D.他人提供的資料
最新試題
問卷一般都是選擇題,常采用兩點(diǎn)、()或五點(diǎn)計(jì)分。
下列關(guān)于課例研究說法錯(cuò)誤的是()。
如果研究對(duì)象不同意研究者使用和發(fā)布與他們自身相關(guān)的信息,研究者應(yīng)充分尊重他們的意見,這屬于()
教育統(tǒng)計(jì)中最常用的離散分布為()
()被稱為時(shí)間累積效應(yīng),實(shí)驗(yàn)需要一定的時(shí)間,在這過程中被試是在不斷成長和改變的。
()以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以經(jīng)驗(yàn)分享為導(dǎo)向,其不是對(duì)教育情境的簡單復(fù)制,而是選擇具有教育性的主題。
當(dāng)調(diào)查自閉癥兒童這類難以找到的對(duì)象時(shí),下列最好的抽樣方法是()
某研究者對(duì)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因做深度調(diào)查研究比較適合他選用的調(diào)查方式是()
社會(huì)定義范式的代表人物是()
內(nèi)容分析研究中最費(fèi)時(shí)、最有意義的部分是()