綜述的結構不包括（）

下列關于課例研究說法錯誤的是（）。

社會定義范式的代表人物是（）

某研究者用實驗法研究“懲罰對學生品德發(fā)展的影響”，他違背了教育研究的（）

按照觀察者介入研究活動的程度，可將課堂觀察分為（）

（）被稱為時間累積效應，實驗需要一定的時間，在這過程中被試是在不斷成長和改變的。

（）以個人經驗為基礎，以經驗分享為導向，其不是對教育情境的簡單復制，而是選擇具有教育性的主題。

探究事物存在的理由、隱含的意義、現(xiàn)象產生緣由的研究是（）

如果研究對象不同意研究者使用和發(fā)布與他們自身相關的信息，研究者應充分尊重他們的意見，這屬于（）

（）就是運用哲學的原則認識事物現(xiàn)象，并解決具體的問題。