單項選擇題評價與考試旨在評測學生（）的發(fā)展水平，促進學生全面、健康而有個性地發(fā)展。
A.核心素養(yǎng)
B.課程內容
C.核心素質
D.核心理念
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1.單項選擇題感悟與內化三級目標提出，領會所學簡短語篇蘊含的人文精神、科學精神和（）價值，感悟誠實、友善等中外社會生活中的傳統(tǒng)美德。
A.勞動
B.歷史
C.文化
D.思想
2.單項選擇題教師要充分認識到（）不僅為英語教學提供了多模態(tài)的手段、平臺和空間，還提供了豐富的資源。
A.網絡技術
B.現代信息技術
C.計算機技術
D.通信技術
3.單項選擇題（）有助于學生發(fā)起、維持交際，提高交際效果。
A.元認知策略
B.認知策略
C.交際策略
D.情感管理策略
4.單項選擇題單元評價應根據（），圍繞核心素養(yǎng)綜合表現進行設計，通過多元主體參與的方式，采用多種手段和形式組織實施。
A.單元學習目標
B.單元教學目標
C.單元課程目標
D.單元課程內容
5.單項選擇題批判與創(chuàng)新三級目標提出，能依據不同信息進行（），評價語篇的內容和作者的觀點，說明理由。
A.獨立思考
B.集體交流
C.小組展示
D.兩兩對話
最新試題
教師在推進新課標課程實施時，要提升（）。
題型：單項選擇題
語篇研讀中的“What”指的是（）。
題型：單項選擇題
對語篇中配圖的分析，教師要關注圖片中人物或動物的（）。①行為②表情③心理狀態(tài)④色彩搭配
題型：單項選擇題
教材冊次，內容分級，教學要求等安排要注重學段有機銜接，（）。
題型：單項選擇題
英語學業(yè)質量水平三級描述中，能用所學英語，通過口語或書面語篇簡單介紹（）（如風景名勝、歷史故事、文化傳統(tǒng)等），語義基本連貫。
題型：單項選擇題
二級元認知策略是主動利用圖書館和相關資源進行（）。
題型：單項選擇題
新課標英語教材的編寫建議中要求，要遵循（）發(fā)展規(guī)律，滿足不同學段學生學習需求。
題型：單項選擇題
英語一級學業(yè)質量標準要求在跟讀簡短的音視頻材料時，能（）。
題型：單項選擇題
學習和運用英語有助于學生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化（）的意識和能力。
題型：單項選擇題
英語課程內容以（）的形式呈現。
題型：單項選擇題