A.教學設計的目的是支持學習者的有意義的學習
B.教學設計是一個動態(tài)的、確定性的過程
C.教學設計本質特點是探索性與創(chuàng)造性
D.教學設計具有層次性
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A.教育技術屬于教育學科，信息技術屬于技術學科
B.信息技術是現(xiàn)代教育技術研究的主要內容
C.教育技術和信息技術相似，都是有形的物化形態(tài)技術
D.信息技術對于教育技術學科來說是一種技術手段
A.教育技術學屬于教育學學科分支之一
B.教育技術學的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及掌握相關理論與技術
C.教育技術學建立在視聽教學、程序教學及教學設計等教學研究和探索基礎之上
D.系統(tǒng)論、傳播理論、學習理論對教育技術學的發(fā)展產生重大影響
A.萌芽起步階段
B.快速發(fā)展階段
C.系統(tǒng)發(fā)展階段
D.深入發(fā)展階段
A.萌芽起步階段
B.快速發(fā)展階段
C.系統(tǒng)發(fā)展階段
D.深入發(fā)展階段
A.萌芽起步階段
B.快速發(fā)展階段
C.系統(tǒng)發(fā)展階段
D.深入發(fā)展階段
最新試題
“觀察者進入觀察現(xiàn)場時持有開放的心態(tài)，對課堂現(xiàn)場進行全方位的觀察記錄?！睂儆谡n堂觀察中的（）。
“找出評價對象與實際目標的差距，明確努力的方向，進而促使評價對象朝著評價目標前進?！斌w現(xiàn)了教育評價的（）。
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導討論教學法中，哪一種情況需要組織學生進行課堂辯論？（）
在下列選項中，適合編碼體系分析方法的抽樣方法是（）。
根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程，其“描述時代”的標志是（）。
按照教育評價的分類方法，以評價功能作為分類依據(jù)的是（）。
下述關于評價量規(guī)作用的描述中，不正確的是（）。
在下列選項中，問題類型分析方法屬于課堂觀察中的（）方法。
在下列選項中，（）描述的是麥卡錫4MAT模式中的“如何”類問題。
在下列選項中，（）屬于編碼體系分析方法中信息編碼實現(xiàn)的基本目標。