A.兩歲以后
B.三歲左右
C.三歲以后
D.三歲以前
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A.“大腦兩半球功能特化理論”
B.多元智能的開發(fā)
C.左腦功能的發(fā)展
D.多元智能的開發(fā)及右腦功能的發(fā)展
課外藝術(shù)活動設(shè)計的形式有（）
①視覺藝術(shù)
②聽覺藝術(shù)
③觸覺藝術(shù)
④形體藝術(shù)
⑤綜合表現(xiàn)探索
A.①②④⑤
B.①②③④
C.②③④⑤
D.①②③⑤
A.創(chuàng)造良好的音樂欣賞環(huán)境
B.采用生動有趣的教學(xué)方式
C.注重因材施教
D.應(yīng)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象
A.語言智能
B.邏輯—數(shù)理智能
C.人際關(guān)系智能
D.音樂智能
A.人類在社會實踐過程中所獲得的物質(zhì)
B.精神的生產(chǎn)能力
C.創(chuàng)始的物質(zhì)
D.精神財富
最新試題
（）是人類表達交流思想感情的最自然的方式，也是兒童表達自己思想的一種方法。
媽媽辛苦了、我的布娃娃、我愛幼兒園等為主題的繪畫，稱為（）
聽到寧靜的搖籃曲，會自然地晃動身體，而聽到有力的進行曲，則會不自不由自主的踏步，這是（）兒童音樂欣賞能力方面的表現(xiàn)。
喜歡參加集體的韻律活動和音樂游戲的是（）
在發(fā)展復(fù)合動作的同時，四到五歲兒童動作的（）性有了一步進一步的提高。
下列哪一個不屬于美術(shù)欣賞活動的方法（）
為大班兒童設(shè)計的紙工課題主要是（）
下列不屬于學(xué)前音樂教育活動一般性的教育教學(xué)指導(dǎo)方法的是（）
當(dāng)兒童對音樂及樂器演奏產(chǎn)生興趣以后，就要求兒童堅持不懈的、反復(fù)地進行大量練習(xí)，這是（）教育體系中的重要觀點。
美國的（）曾在1981年做過一項研究，發(fā)現(xiàn)兒童最基本的動作形式出現(xiàn)在五歲之前，五歲以后一般僅僅是技能的穩(wěn)定。