簡述學(xué)習(xí)障礙兒童的認知特點。

簡述學(xué)校心理咨詢中的時間限定原則。

簡要說明布朗芬布倫納的“四系統(tǒng)觀”。

學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色？

學(xué)習(xí)障礙兒童神經(jīng)系統(tǒng)主要特征是（）

以下選項中屬于心理咨詢中期問題的是（）

下列哪些選項屬于行為矯正技巧中的提高行為發(fā)生率的技術(shù)？（）

美國公共法案、美國學(xué)習(xí)障礙協(xié)會、世界衛(wèi)生組織對于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異，但也存著共同之處，共同之處為（）

認知—行為干預(yù)模式強調(diào)對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進行（）

簡述兒童社會技能訓(xùn)練中的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的五個步驟。