您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.缺乏社會性
B.過早成熟化
C.消極的模仿
D.獲取信息圖像化
E.降低了信息使用效率
F.依賴電腦技術(shù)
A.鼓勵培養(yǎng)孩子的勞動觀念
B.忽視能力培養(yǎng)的傾向
C.偏離教育的價值準(zhǔn)則
D.培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展
E.注重培養(yǎng)孩子的素質(zhì)
F.偏離全面發(fā)展的方向
A.私有性心理障礙
B.情緒性心理障礙
C.主觀性心理障礙
D.補(bǔ)償性心理障礙
E.虛榮性心理障礙
F.僥幸性心理障礙
A.迫使孩子應(yīng)該追求內(nèi)在美與外在儀表美的統(tǒng)一
B.缺乏學(xué)習(xí)的物質(zhì)保障
C.經(jīng)濟(jì)不濟(jì)導(dǎo)致提供不了兒童成長該有的營養(yǎng)補(bǔ)充
D.把他和正常兒童區(qū)別開來
E.迫使子女為謀生而中途輟學(xué)
F.有可能使兒童產(chǎn)生地位不如人的挫敗感
最新試題
互動主義現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為，知識、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實(shí)”，都是社會性建構(gòu)的結(jié)果。
直接再生產(chǎn)理論認(rèn)為，教育的再生產(chǎn)功能是通過對應(yīng)原則實(shí)現(xiàn)的。
主張教育社會學(xué)是教育學(xué)與社會學(xué)的中介學(xué)科的學(xué)者是厲以賢。
迪爾凱姆主張：“當(dāng)我們試圖解釋一種社會現(xiàn)象時，必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能。”
從時間跨度上講，教師專業(yè)繼續(xù)社會化將伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。
1963年，美國教育社會學(xué)歸屬到了美國教育學(xué)學(xué)會門下。
教師的學(xué)科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學(xué)內(nèi)容，而且還影響到教師的教學(xué)方法。
社會學(xué)和教育社會學(xué)這兩個學(xué)科，最初都是在日本創(chuàng)立的。
結(jié)構(gòu)性流動又稱自由流動，是指由于個體原因?qū)е碌纳鐣匚灰苿印?/p>
教師專業(yè)繼續(xù)社會化是指個體為適應(yīng)將要承擔(dān)的教師職業(yè)角色而進(jìn)行的準(zhǔn)備性個體社會化。