教師如何實(shí)施科學(xué)有效的評(píng)價(jià)：要明確評(píng)價(jià)的目的性、（）、評(píng)價(jià)方式要多樣性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要靈活。

19世紀(jì)中葉以后，傳統(tǒng)的封建教育遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)的要求。

明治初期日本的美術(shù)教育十分具有（）。

學(xué)前兒童美術(shù)是表達(dá)兒童內(nèi)在情感的一種手段。

先動(dòng)筆后構(gòu)思的現(xiàn)象，這說(shuō)明兒童造型的（）還不強(qiáng)。

《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》指出：如果我們的文明要保持長(zhǎng)久的動(dòng)力和養(yǎng)分，它最終要依賴(lài)于（）能力發(fā)展的程度。

（）年，由美術(shù)評(píng)論家久保貞次郎等人發(fā)起，創(chuàng)辦了創(chuàng)造美育協(xié)會(huì)。

沒(méi)有藝術(shù)的教育是（）的教育。

在大班，在操作工具材料上提出的要求是“初步掌握手工工具的基本使用方法”。

科學(xué)研究顯示，嬰兒剛出生時(shí)沒(méi)有明顯的視覺(jué)偏好。