A.教育統(tǒng)計(jì)是數(shù)理統(tǒng)計(jì)和心理學(xué)、教育學(xué)交叉結(jié)合的產(chǎn)物
B.教育統(tǒng)計(jì)就是數(shù)理統(tǒng)計(jì)
C.教育統(tǒng)計(jì)屬于數(shù)理統(tǒng)計(jì)
D.教育統(tǒng)計(jì)與數(shù)理統(tǒng)計(jì)沒有聯(lián)系
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A.達(dá)成對(duì)總體的質(zhì)的認(rèn)識(shí)與把握
B.對(duì)局部的量進(jìn)行描述
C.達(dá)成對(duì)總體的量的認(rèn)識(shí)
D.在規(guī)定的范圍內(nèi)作出局部的認(rèn)識(shí)
A.0.2
B.0.4
C.0.8
D.0.9
A.2
B.3
C.10
D.27
A.簡單隨機(jī)抽樣
B.系統(tǒng)抽樣
C.分層隨機(jī)抽樣
D.整群抽樣
最新試題
卡特爾16種人格測(cè)驗(yàn)是人格測(cè)驗(yàn)中（）測(cè)驗(yàn)方法的典型測(cè)驗(yàn)。
當(dāng)自由度df→∞時(shí)，x2分布曲線會(huì)變成一條（）曲線。
關(guān)于盧布姆認(rèn)知領(lǐng)域中教育目標(biāo)的說法，正確的是（）。
x2檢驗(yàn)的最重要、最關(guān)鍵的一步是（）。
下列選項(xiàng)中，不屬于口頭測(cè)驗(yàn)應(yīng)用領(lǐng)域的是（）。
韋克斯勒創(chuàng)編了系列性的（）測(cè)驗(yàn)量表，分別適用于各年齡階段的人。
能夠被研究者人為控制降低犯Ⅱ型錯(cuò)誤的理想辦法是（）。
在方差分析的前提條件中，可以用X2檢驗(yàn)確定該條件是否得到滿足的是（）。
設(shè)計(jì)命題雙向細(xì)目表的目的是（）。
安置性測(cè)驗(yàn)宜安排在（）舉行。