學(xué)生用于獲得、保存與提取知識和作業(yè)的各種操作的程序為（）

高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。

積極應(yīng)對壓力、以積極心態(tài)對待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。

為了獲得獎賞而尊重規(guī)則，“假如對自己有好處，為別人服務(wù)就是對的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）

在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。

埃里克森認(rèn)為時間對個人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時間，個體的自我才能獲得心理的整合，他認(rèn)為不同文化的社會制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時間叫做（）

在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時生活中看起來懶散，不愛學(xué)習(xí)，其實背后隱藏著對失敗的強烈恐懼，尤其是面對沒有把握成功的任務(wù)時，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動機類型（）

開展心理健康教育，針對新生的教育重點是（）

人文類學(xué)科要（），以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進(jìn)遷移。

側(cè)重于學(xué)生如何從普遍的二元性思維向相對主義思維的轉(zhuǎn)變，以及在相對主義的世界里，如何發(fā)展承諾的人是（）