A.持之以恒
B.精雕細(xì)琢
C.精益求精
D.偷工減料
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A.高超技藝
B.精湛技能
C.一般技能
D.高超技能
A.引領(lǐng)者
B.朋友、伙伴
C.批評(píng)者
D.評(píng)判者
E.管理者
F.傾聽者
G.家長(zhǎng)
A.班級(jí)管理
B.溝通協(xié)調(diào)
C.學(xué)生思想
D.組織活動(dòng)
E.職業(yè)指導(dǎo)
A.學(xué)籍狀態(tài).注冊(cè)學(xué)籍、暫緩注冊(cè)、保留學(xué)籍、預(yù)科轉(zhuǎn)正、休學(xué)（分病休、其他兩類）
B.學(xué)籍變動(dòng).升級(jí)、跳級(jí)、留降級(jí)（重修）、轉(zhuǎn)學(xué)（入、出）、轉(zhuǎn)專業(yè)、復(fù)學(xué)
C.學(xué)籍注銷、退學(xué)、取消學(xué)籍、開除學(xué)籍、死亡等及其原因
D.學(xué)籍記載、獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別及名稱、處分種類及原因；肄業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、畢業(yè)證書
A.考生號(hào)、姓名、性別、民族、出生日期、身份證號(hào)、入學(xué)年月、錄取院校、專業(yè)
B.層次?？疲浫☆愋停ńy(tǒng)考、單招、保送等）
C.復(fù)查合格的方可取得學(xué)籍
最新試題
行動(dòng)研究的基本特征是為行動(dòng)而進(jìn)行研究，對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究，并在行動(dòng)中進(jìn)行研究。行動(dòng)研究通常包括三個(gè)階段，以下哪項(xiàng)不是這三個(gè)階段的其中一個(gè)？（）
班級(jí)建設(shè)類班主任培訓(xùn)主要以（）培訓(xùn)形式為主。
學(xué)識(shí)淵博，好學(xué)不倦，在某一領(lǐng)域有自己的專長(zhǎng)，重視身教，喜歡與學(xué)生討論問(wèn)題，屬于（）班主任工作藝術(shù)風(fēng)格。
在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目選擇上，可運(yùn)用（）對(duì)班級(jí)學(xué)生在開展社會(huì)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)等進(jìn)行綜合評(píng)估，確定其優(yōu)勢(shì)和缺陷，了解他們所面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，從而確定所要采取的對(duì)策以達(dá)到所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
情商由兩位（）心理學(xué)家約翰·梅耶和彼得·薩洛維首先提出。
思維縝密、舉止得體、辦事條理性強(qiáng)，處事言必信行必果，不拖拉，態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，屬于（）班主任工作藝術(shù)風(fēng)格。
（）的班主任是學(xué)生的情感教練。
以下哪種屬于主題教育？（）
（）要從教育理念上堅(jiān)持以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并與學(xué)生成為生活中的朋友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不僅僅是教師。
班主任工作藝術(shù)風(fēng)格分類有6種，以下哪項(xiàng)不屬于這6種工作藝術(shù)風(fēng)格？（）