A.自我規(guī)劃
B.自我定位
C.自我認(rèn)知
D.自要要求
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A.柏林大學(xué)
B.牛津大學(xué)
C.哈勒大學(xué)
D.伯明翰大學(xué)
A.畢達(dá)哥拉斯
B.柏拉圖
C.伊索克拉特
D.亞里士多德
A.古羅馬
B.古印度
C.中國(guó)
D.古埃及
A.應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要來(lái)制定教育目的
B.其首要目的是使個(gè)體社會(huì)化
C.注重受教育者掌握社會(huì)的知識(shí)和規(guī)范
D.應(yīng)根據(jù)個(gè)人的需要來(lái)確定教育目標(biāo)
A.古埃及
B.中國(guó)
C.古印度
D.古羅馬
最新試題
古代高等教育是極少數(shù)特權(quán)階層的教育,接受教育是一種特權(quán)和身份的象征。()
我國(guó)是全球最大的留學(xué)生輸入國(guó)。()
從教育內(nèi)容上看,西方古代高等教育以人文教育和倫理教育為特色,輔以少量的自然科學(xué)教育。()
心理健康教育的任務(wù)主要是解決學(xué)生的情緒障礙。()
大學(xué)精神具有時(shí)代性,它是大學(xué)理念的載體。()
學(xué)術(shù)成果的數(shù)量是衡量高等教育質(zhì)量的首要指標(biāo)。()
職業(yè)是指不僅將自己所從事的工作當(dāng)成謀生手段,還融進(jìn)了人生的理想和堅(jiān)定的信念。()
學(xué)生管理只包含了學(xué)生的日常事務(wù)管理相關(guān)內(nèi)容。()
大學(xué)精神的形成不是一蹴而就的,需要經(jīng)歷一段比較長(zhǎng)的實(shí)踐沉淀,體現(xiàn)了大學(xué)精神具有歷史性。()
在高等教育規(guī)模擴(kuò)張之際,如何發(fā)展優(yōu)質(zhì)的大眾化高等教育,仍是我國(guó)今后一段時(shí)間最重要的任務(wù)。()