A.精英階層相比其他階層更加封閉
B.精英階層開(kāi)放程度很高
C.中產(chǎn)階級(jí)相比其他階層更加封閉
D.中產(chǎn)階級(jí)流動(dòng)性較強(qiáng)
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A.對(duì)角線數(shù)字大表示該階層自我復(fù)制概率高
B.對(duì)角線數(shù)字大表示該階層自我復(fù)制概率低
C.對(duì)角線數(shù)字小表示該階層較為開(kāi)放
D.對(duì)角線數(shù)字小表示該階層較為封閉
A.父親和兒子在同一階層的比例
B.某一階級(jí)社會(huì)再生產(chǎn)的情況
C.女性的社會(huì)流動(dòng)情況
D.某一階層的社會(huì)結(jié)構(gòu)開(kāi)放程度
A.聲望贊助
B.財(cái)富贊助
C.權(quán)力贊助
A.向上社會(huì)流動(dòng)
B.向下社會(huì)流動(dòng)
C.競(jìng)爭(zhēng)性社會(huì)流動(dòng)
D.贊助性社會(huì)流動(dòng)
A.文化資本
B.決策權(quán)
C.土地
最新試題
教育與社會(huì)變遷是部分與整體或部分與部分的關(guān)系。
教師的學(xué)科知識(shí)會(huì)影響到教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)方式。
互動(dòng)論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對(duì)面式的互動(dòng)。
人力資本理論認(rèn)為，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)既有直接貢獻(xiàn)，又有間接貢獻(xiàn)。
教育社會(huì)學(xué)在解釋教育活動(dòng)或教育現(xiàn)象時(shí)，多數(shù)從個(gè)體入手。
社會(huì)學(xué)家更加強(qiáng)調(diào)從教師所處的社會(huì)環(huán)境方面，來(lái)解釋和防范教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
直接再生產(chǎn)理論認(rèn)為，教育的再生產(chǎn)功能是通過(guò)對(duì)應(yīng)原則實(shí)現(xiàn)的。
社會(huì)學(xué)和教育社會(huì)學(xué)這兩個(gè)學(xué)科，最初都是在日本創(chuàng)立的。
在前工業(yè)社會(huì)中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個(gè)主要階段。