學(xué)科對(duì)當(dāng)前大學(xué)教師學(xué)術(shù)行為的重要影響包括（）
①教師按照學(xué)科分類和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)術(shù)活動(dòng)
②學(xué)科文化深深嵌入大學(xué)教師的學(xué)術(shù)行為
③教師的聘用、教職的確定與晉升一般都基于學(xué)科的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
④高?？茖W(xué)研究的一切活動(dòng)基本都圍繞學(xué)科來(lái)開展和推進(jìn)
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
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學(xué)科行政管理需要做好哪些工作？（）
①以服務(wù)學(xué)科發(fā)展為基礎(chǔ)建立新型管理模式
②理順學(xué)科結(jié)構(gòu)與院系體制的關(guān)系
③加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化管理
④完善激勵(lì)制度與約束制度
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
對(duì)于“跨學(xué)科研究”表述正確的是（）
①跨學(xué)科研究是未來(lái)科學(xué)發(fā)展的主要方向
②實(shí)現(xiàn)科研的跨學(xué)科性是科學(xué)自身發(fā)展的需要
③開展跨學(xué)科研究是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
④開展跨學(xué)科研究是人類社會(huì)發(fā)展的需要
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
跨學(xué)科研究的已有成效包括（）
①融合了不同學(xué)科的范式
②打破了知識(shí)專業(yè)化的學(xué)科壟斷現(xiàn)象
③增加了各學(xué)科之間的交流
④形成了許多新的學(xué)科領(lǐng)域
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
關(guān)于美國(guó)的學(xué)科專業(yè)劃分，表述正確的是（）
①發(fā)揮著分類統(tǒng)計(jì)功能
②著眼于高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)現(xiàn)狀的信息發(fā)布
③有利于高等學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置
④有利于高等學(xué)校突出重點(diǎn)學(xué)科并形成學(xué)科特色
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
A.促進(jìn)個(gè)體體能的發(fā)展
B.促進(jìn)個(gè)體心理的發(fā)展
C.促進(jìn)個(gè)體獨(dú)特價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
D.促進(jìn)個(gè)體技能的發(fā)展
最新試題
從教育內(nèi)容上看，西方古代高等教育以人文教育和倫理教育為特色，輔以少量的自然科學(xué)教育。（）
自20世紀(jì)初以來(lái)，伴隨著我國(guó)大力推進(jìn)高等教育大眾化進(jìn)程，高等教育質(zhì)量問題逐步引起了政府、高校及社會(huì)的高度關(guān)注。（）
1980年，澳大利亞率先實(shí)行對(duì)外國(guó)留學(xué)生收取全額學(xué)費(fèi)的政策。（）
心理健康教育的任務(wù)主要是解決學(xué)生的情緒障礙。（）
中世紀(jì)大學(xué)主張有限的學(xué)術(shù)自由，主要原因在于其遵循“教會(huì)一元化的真理體系”。（）
從教育內(nèi)容上看，東方古代高等教育以人文、自然和雄辯教育為主。（）
對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，必須嚴(yán)厲的處分，紀(jì)律處分是唯一手段。（）
18世紀(jì)以來(lái)，在德國(guó)新人文主義者洪堡的倡導(dǎo)和推動(dòng)下，高校不僅是教學(xué)的場(chǎng)所，而且也成為科學(xué)研究的場(chǎng)所。（）
大學(xué)精神的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷一段比較長(zhǎng)的實(shí)踐沉淀，體現(xiàn)了大學(xué)精神具有歷史性。（）
無(wú)論哪種社團(tuán)都可以在學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。（）