單項選擇題“教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程”所體現(xiàn)的教師與學(xué)生之間的關(guān)系是（）
A.教師與學(xué)生是交互主體的關(guān)系
B.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的關(guān)系
C.教師主體、學(xué)生客體的關(guān)系
D.學(xué)生主體、教師客體的關(guān)系
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1.單項選擇題下列不屬于形成性評價特征的是（）
A.既定性
B.過程性
C.探索性
D.靈活性
2.單項選擇題“對正在形成的課程或教學(xué)計劃，評價可以有效地找出其優(yōu)缺點(diǎn)及成因，為修訂提供建議?！边@體現(xiàn)了課程與教學(xué)評價的哪種功能（）
A.需要評估
B.課程診斷與修訂
C.課程比較與選擇
D.目標(biāo)達(dá)成程度的了解
3.單項選擇題“校長應(yīng)有自己的教育價值觀、教育理想、教育信念，以及教育創(chuàng)新意識，并且能夠與教師、學(xué)生一起不斷創(chuàng)生新的課程”，這符合校長在課程實(shí)施中的哪一種領(lǐng)導(dǎo)形象（）
A.反應(yīng)者
B.實(shí)施者
C.管理者
D.發(fā)動者
4.單項選擇題在“蘭德課程變革動因研究”中，麥克勞林指出，成功的課程實(shí)施的關(guān)鍵是（）
A.學(xué)校機(jī)構(gòu)對課程變革的接受性
B.具體實(shí)施課程計劃的教師對課程變革的需要
C.參與課程實(shí)施的學(xué)生對課程變革的需要
D.參與課程計劃編制的專家對課程變革的分析
5.單項選擇題忠實(shí)取向研究的基本方法論是（）
A.量化研究
B.質(zhì)的研究
C.實(shí)證研究
D.理論研究
最新試題
“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。
題型：單項選擇題
早期的“計算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。
題型：單項選擇題
“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。
題型：單項選擇題
網(wǎng)絡(luò)化社會的基本交往方式稱為（）。
題型：單項選擇題
主體取向的評價對應(yīng)于利維的評價的（）。
題型：單項選擇題
20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。
題型：單項選擇題
在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。
題型：單項選擇題
下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。
題型：單項選擇題
相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。
題型：單項選擇題
根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時間的劃分，（）是班級的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時。
題型：單項選擇題