1986年的教學大綱值得注意的特點明確概括了語文課程的難度。

學生初步學習了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽手寫”才能把知識轉化為能力。

1963年的教學大綱的特點是明確語文課程文化性的特點。

閱讀教學中引導學生聯(lián)系實際，調集各種相關的知識和經(jīng)驗解讀（）。

傳統(tǒng)識字教學主張先集中讀書。（）

小學作文教學必須有（）基點。

閱讀是語言運用和語言外化的過程。（）

1978年2月國家教委頒布了第一部大綱《小學語文教學大綱（試行草案）》，1980年又做了修改。其特點之一是（）。

寫字訓練分散練習寫字勝于集中練習。

結合統(tǒng)編版小學語文教材“快樂讀書吧”和學校推薦必讀書單，設置文學（）課、閱讀（）課、閱讀（）課、閱讀（）課，豐富學生閱讀體驗。