A.斯巴達(dá)重視女子教育
B.斯巴達(dá)學(xué)校達(dá)由國(guó)家教育機(jī)構(gòu)和私人教育機(jī)構(gòu)共同組成
C.斯巴達(dá)既重視教育的強(qiáng)迫性又重視教育的和諧性
D.斯巴達(dá)具有更系統(tǒng)化的學(xué)校體系
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A.楔形文字
B.象形文字
C.梵文
D.字母文字
A.英國(guó)
B.法國(guó)
C.德國(guó)
D.美國(guó)
A.觀念性
B.現(xiàn)實(shí)性
C.主觀性
D.客觀性
A.家庭是培養(yǎng)雄辯家的理想場(chǎng)所
B.雄辯術(shù)訓(xùn)練是第一位的，廣博知識(shí)的掌握是第二位的
C.善良的德性是第一位的，完美的雄辯技能是第二位的
D.雄辯家的主要任務(wù)并非致力于正義與道德的宣揚(yáng)和闡釋
A.《改組和統(tǒng)一公里普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》
B.《1988年教育改革法》
C.《聯(lián)邦共和國(guó)各州之間統(tǒng)一學(xué)校制度的修訂協(xié)定》
D.《關(guān)于統(tǒng)一學(xué)校教育事業(yè)的修正協(xié)定》
最新試題
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯(cuò)誤的是（）
20世紀(jì)30年代，歐美國(guó)家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱(chēng)為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”（簡(jiǎn)稱(chēng)“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
沒(méi)有對(duì)美國(guó)20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是（）
（）的出臺(tái)，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來(lái)日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于蘇聯(lián)建國(guó)初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
“正式把確立全國(guó)性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容。”這一規(guī)定出自美國(guó)的（）