按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）

我國職業(yè)學(xué)校教育由（）構(gòu)成。

前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。

按照金斯伯格的理論，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個(gè)時(shí)期？（）

1932年，民國政府頒布的（）是我國歷史上第一部關(guān)于職業(yè)教育的法令。

（）主張通過職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。

下列哪個(gè)選項(xiàng)是制定職業(yè)教育規(guī)劃、編制職業(yè)教育課程、開展職業(yè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)職業(yè)教育效果的價(jià)值尺度？（）

“三教”改革指的是對(duì)（）、教材、教法三個(gè)方面的改革。

英國資格與考試辦公室于2015年公布并實(shí)施了（）資格框架。

職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式不包括（）