A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.消退
D.隔離
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A.兼顧個(gè)人與集體原則
B.個(gè)別化指導(dǎo)原則
C.可行性原則
D.系統(tǒng)性原則
A.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)案訪談
B.讓兒童用語(yǔ)言進(jìn)行自我表達(dá)
C.對(duì)兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)
D.分析兒童在自然情境中的言語(yǔ)狀況
A.治療者和兒童之間應(yīng)建立熱情友好的融洽的關(guān)系
B.兒童在游戲治療中有自己選擇和改變情況的權(quán)利
C.游戲能夠矯正學(xué)前特殊需要兒童的情感和社會(huì)性問(wèn)題
D.游戲是心理分析治療的手段,其本身無(wú)治療功效
A.認(rèn)知記憶策略
B.集中思維策略
C.發(fā)散思維策略
D.評(píng)價(jià)思維策略
A.智力
B.特殊才能
C.創(chuàng)造力
D.個(gè)性特征
最新試題
在語(yǔ)言評(píng)估中,評(píng)估者可以直接將那些無(wú)法說(shuō)或?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)母語(yǔ)的兒童診斷成有言語(yǔ)障礙。
以下屬于視覺(jué)障礙兒童的想象力發(fā)展特點(diǎn)的有()
障礙評(píng)估中與泛化相關(guān)的障礙有()
言語(yǔ)障礙兒童的學(xué)習(xí)特征有哪些()
學(xué)語(yǔ)后聽(tīng)覺(jué)障礙的產(chǎn)生原因包括()
自閉癥兒童社會(huì)交往障礙中不包括()
從語(yǔ)言的外在表現(xiàn)形式上劃分,可以分為()
障礙評(píng)估中與能力相關(guān)的障礙有()
肢體障礙兒童的教育安置方式包括()
障礙評(píng)估中與負(fù)向行為相關(guān)的障礙有()