A.兒童的發(fā)展存在性別差異，女童群體的語言能力顯著強(qiáng)于男童
B.兒童的發(fā)展存在文化差異，不同國家與文化背景的兒童存在發(fā)展差異
C.兒童的發(fā)展存在個(gè)別差異，某些兒童在某些認(rèn)知能力上的發(fā)展具有超前性
D.兒童期的發(fā)展具有不可逆性，某些智能只有在合適時(shí)機(jī)開發(fā)才能促進(jìn)兒童最優(yōu)發(fā)展
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A.生物因素是兒童成長的生理基礎(chǔ)
B.社會(huì)因素是兒童成長的關(guān)鍵條件
C.同卵雙胞胎的語言能力要強(qiáng)于異卵雙胞胎
D.兒童在遺傳素質(zhì)上是存在差異的
A.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，但它并不決定人的身心發(fā)展
B.遺傳素質(zhì)的個(gè)體差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的制約作用
C.相對(duì)于遺傳素質(zhì)而言，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的影響更為根本
D.社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的影響可能是積極的，也可能是消極的
A.小步子
B.主動(dòng)積極的反應(yīng)
C.及時(shí)反饋
D.自定步調(diào)
A.人道原則
B.利益在先原則
C.公正原則
D.平等原則
A.學(xué)無常師
B.三人行，必有我?guī)熝?br/>C.術(shù)業(yè)有專攻
D.青出于藍(lán)勝于藍(lán)
最新試題
“小明切了這個(gè)西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R(shí)中的（）
在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
高度個(gè)體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識(shí)是（）
李老師對(duì)學(xué)生該管不管，過分遷就。請(qǐng)問這屬于什么類型的師生關(guān)系（）
開展心理健康教育，針對(duì)新生的教育重點(diǎn)是（）
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
為了獲得獎(jiǎng)賞而尊重規(guī)則，“假如對(duì)自己有好處，為別人服務(wù)就是對(duì)的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）
在程序性知識(shí)的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準(zhǔn)確的過程，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
埃里克森認(rèn)為時(shí)間對(duì)個(gè)人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗(yàn)中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時(shí)間，個(gè)體的自我才能獲得心理的整合，他認(rèn)為不同文化的社會(huì)制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時(shí)間叫做（）