A.幼兒的時間知覺的精確性與年齡成正相關。
B.幼兒先理解“天”和“小時”，后理解“周”“月”。
C.幼兒先理解短周期的時間，后理解長周期的時間。
D.嬰幼兒的生活經(jīng)驗直接影響其時間知覺的發(fā)展水平。
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A.觀察的目的性，從無意向有意發(fā)展
B.觀察的持續(xù)性，持續(xù)時間從短向長發(fā)展
C.觀察的細致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺向比較準確的知覺發(fā)展
D.觀察的概括性，從知覺事物的表面特征向知覺事物的本質特征發(fā)展
A.演示的教學具，要突出演示的對象
B.教室的教學具用顏色對比明顯
C.要結合幼兒已有的經(jīng)驗
D.提供一些對比較為強烈的圖片
A.偏好復雜的刺激物多于簡單刺激物
B.偏好新奇的刺激物
C.偏好曲線多于直線
D.偏好陌生的刺激物
A.小班幼兒的無意注意明顯占優(yōu)勢，但注意的穩(wěn)定性差。
B.中班幼兒對自己感興趣的活動能夠在較長的時間內保持注意。
C.大班幼兒關注不僅僅是事物的表面特征，而是開始指向事物的內在聯(lián)系和因果關系。
D.大班幼兒有意注意能保持25分鐘左右
A.忽視幼兒良好的作息習慣
B.缺乏培養(yǎng)幼兒注意力的方法
C.營養(yǎng)搭配不合理
D.家庭生活環(huán)境差
最新試題
一個小男孩跑過來問：“媽媽，我從哪里來的？”媽媽把她看書得來的知識認真講了一遍，講到她是如何受孕、懷孕及孩子的生產過程等。當她講完以后，小男孩說：“那我是從哪里來的呢？毛毛說他是從上海來的。”這個案例體現(xiàn)了毛毛思維的（）特點。
幼兒的讀寫萌發(fā)主要包括（）幾個方面。
幼兒前期的孩子，大多是在成人的陪伴下進行活動的，他們的交際多采用（）的形式。
研究老師的故事講述能力對幼兒故事復述能力是否有影響，可以采用教育實驗法，那么這個實驗中的自變量是（）。
要研究0~6歲兒童注意發(fā)展的規(guī)律，可以選擇的研究模式是（）。
幼兒期大腦皮層的興奮與抑制機能的增強使得幼兒期成為習慣養(yǎng)成的敏感期，習慣養(yǎng)成，從生理機制看是指（）的形成。
幼兒的思維具有萬物有靈的擬人化特征，因此還不能區(qū)分生物和非生物。
思維發(fā)生之前兒童對客觀事物的認知加工是知覺層次的，主要表現(xiàn)為（）。
由“大班小朋友暑假后要上小學了，佳佳是大班的小朋友”推出“佳佳暑假后要上小學了”是屬于學前兒童推理中的（）。
一般情況下，大多數(shù)幼兒對漢字筆畫特征產生一定意識的年齡是（）。