A.三足鼎立
B.“三個(gè)對(duì)接”
C.“四能并舉”
D.“三體聯(lián)動(dòng)”
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A.學(xué)校出臺(tái)的關(guān)于學(xué)生管理的政策應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性
B.學(xué)校管理學(xué)生的具體措施應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性
C.制度上明確學(xué)校的態(tài)度
D.科學(xué)的學(xué)生管理制度
A.制度上明確學(xué)校的態(tài)度
B.自組與校助結(jié)合
C.自主與指導(dǎo)結(jié)合
D.以趣促趣與素養(yǎng)滲透結(jié)合
A.中等層次的中職學(xué)校
B.大專層次的高職學(xué)校
C.職業(yè)教育本科院校
A.學(xué)制教育
B.職業(yè)培訓(xùn)
C.技能評(píng)價(jià)
D.就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)
A.服務(wù)發(fā)展
B.促進(jìn)就業(yè)
C.國(guó)家政策
D.需求導(dǎo)向
最新試題
1+X證書(shū)制度試點(diǎn)院校以（）職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校（不含技工學(xué)校）為主。
以下關(guān)于“職業(yè)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的作用”說(shuō)法中有誤的是（）
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程，教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項(xiàng)不屬于“三備”的是（）
1969年，德國(guó)聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》，正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用（）來(lái)表述。
職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本性特征是（）。
歐洲于2010年發(fā)起的（），旨在對(duì)歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實(shí)施兩年一周期的審查與評(píng)估，統(tǒng)—?dú)W洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。
1+X證書(shū)制度圍繞國(guó)家、市場(chǎng)以及（）需求開(kāi)發(fā)若干職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與證書(shū)。
職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用，表現(xiàn)出的特點(diǎn)不包括（）
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本（）。