A.具體的認(rèn)識事物
B.科學(xué)的認(rèn)識事物
C.概括的認(rèn)識事物
D.邏輯的認(rèn)識事物
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A.人格發(fā)展的具體表現(xiàn)
B.社會性發(fā)展的具體表現(xiàn)
C.角色意識發(fā)展的具體表現(xiàn)
D.心理成熟的具體表現(xiàn)
A.小班
B.中班
C.大班
D.學(xué)前班
A.只與形體本身的復(fù)雜程序有關(guān)
B.只與教育訓(xùn)練有關(guān)
C.主要與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及教育訓(xùn)練有關(guān)，同時也與形體本身的復(fù)雜程度有關(guān)
D.與幼兒個人喜好有關(guān)，與教育訓(xùn)練無關(guān)
A.認(rèn)知能力方面的目標(biāo)
B.情感表達(dá)方面的目標(biāo)
C.行為技能方面的目標(biāo)
D.知識技能方面的目標(biāo)
A.同化
B.順應(yīng)
C.適應(yīng)
D.平衡
最新試題
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對簡單的食物材料作為活動材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機(jī)。
幼兒在生活早期就已有了與加減運(yùn)算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗(yàn)為他們的學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下了重要的基礎(chǔ)。
專門的數(shù)學(xué)教育活動是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動。
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的，而不是從外部世界得來的。
幼兒認(rèn)識對稱圖形教育活動的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
當(dāng)幼兒把實(shí)物放在實(shí)物圖表上時，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動中，通過對材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。
數(shù)學(xué)是具有真實(shí)背景的，遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。
鐘表的認(rèn)識是大班幼兒學(xué)習(xí)時間概念的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。