問題解決是以目標定向的，目的是為求得問題的答案。

問題情境的刺激模式是指（）。

以下關(guān)于學生的數(shù)學概念的發(fā)展規(guī)律表述錯誤的是：（）

以下關(guān)于數(shù)學文化內(nèi)涵的表述中，最準確的是（）

下列關(guān)于教材分析的表述中，不正確的一項是（）

以下關(guān)于小學數(shù)學教學原則表述不準確的一項是（）

下列小學數(shù)學教學設計的原則表述不準確的一項是（）

數(shù)學問題解決的基本過程的形成階段是指在有目的、尋找相似形以及和諧開放的原則下，逐漸在總體上對問題的解決形成一種本質(zhì)的和似真的領(lǐng)悟，整個過程常?？赡苁欠沁壿嫷奶S式的。

下列關(guān)于小學數(shù)學學習評價常用方法表述中錯誤的一項是（）

“變式圖形”的運用，主要是為了幫助學生的空間思維從對象的直觀形狀發(fā)展到對象的性質(zhì)特征上，因此，“變式圖形”的運用要符合兒童空間思維水平發(fā)展的階段性。