第一學段問題解決的教學策略不包括（）

下列關于小學數(shù)學課堂教學評價理念表述不準確的一項是（）

關注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷就是說盡可能地用一些活動來增加學生在學習過程中的體驗。例如，對低年級的學生來說，可以通過列表的方式來體驗統(tǒng)計的意義。

以下關于《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》對課程總體目標表述不準確的一項是（）

關注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷的含義是（）。

以下關于創(chuàng)新意識表述不正確的一項是：（）

問題情境的刺激模式是指（）。

在高年段的兒童學習中，先向?qū)W生呈現(xiàn)具有形體性質(zhì)特征的關注“變式圖形”，讓學生對這些性質(zhì)同構(gòu)的對象進行觀察、比較，從而概括出對象的基本性質(zhì)特征，在此基礎上，用“標準圖形”來建構(gòu)對象的圖形模型。

下列關于小學數(shù)學學習評價常用方法表述中錯誤的一項是（）

回答9＋2＝？對一個低年級的小學生來說，可能是一個問題解決過程，而對一個中學生來說，就不是問題解決。