A.學(xué)生解決一道應(yīng)用題
B.醫(yī)生治愈某種未知的疾病
C.成人謀求一份工作
D.教師轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生的態(tài)度
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.他們的原有知識(shí)水平適合學(xué)習(xí)方程
B.他們的原有心理發(fā)展水平適合學(xué)習(xí)方程
C.他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)間和精力上的消耗經(jīng)濟(jì)而合理
D.他們?cè)谛碌姆匠虒W(xué)習(xí)中很有可能成功
A.持掌握目標(biāo)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更傾向于自身的進(jìn)步，而持表現(xiàn)目標(biāo)學(xué)生更傾向于與常模比較
B.持掌握目標(biāo)學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)生過程，而持表現(xiàn)目標(biāo)學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)是學(xué)習(xí)結(jié)果
C.持掌握目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略為理解、有意義學(xué)習(xí)和元認(rèn)知，而持表現(xiàn)目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略是機(jī)械性的、應(yīng)付式的學(xué)習(xí)
D.持掌握目標(biāo)學(xué)生控制感強(qiáng)，而持表現(xiàn)目標(biāo)學(xué)生控制感弱
A.態(tài)度是一種反應(yīng)的準(zhǔn)備狀態(tài)
B.態(tài)度是學(xué)習(xí)的結(jié)果
C.態(tài)度的傾向性一定會(huì)轉(zhuǎn)化為外顯的反應(yīng)
D.態(tài)度并不決定特定的行為
A.從學(xué)習(xí)心理來看，是研究學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果
B.從學(xué)習(xí)心理來看，是研究學(xué)習(xí)的過程
C.從學(xué)習(xí)心理來看，是研究影響學(xué)習(xí)的各種因素
D.從教學(xué)心理來看，是研究如何將學(xué)習(xí)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)原理
A.板書字體上，克服馬虎潦草的傾向
B.板書動(dòng)機(jī)上，克服隨心所欲的傾向
C.板書態(tài)度上，克服盲目搬用的傾向
D.板書形式上，克服嘩眾取寵的傾向
最新試題
信息加工心理學(xué)家把問題定義為：給定信息和目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。下列屬于問題的有（）。
16世紀(jì)以后，世界進(jìn)入近代社會(huì)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展引起了社會(huì)制度、思想觀念和生活方式的巨大變化，也引起了教育的巨大變化。近代社會(huì)教育的特征包括（）。
關(guān)于載人航天工程，下列說法錯(cuò)誤的是（）。
“謙虛、謹(jǐn)慎、戒驕、戒躁”是中國共產(chǎn)黨人自我修養(yǎng)的要求。這出自（）。
倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持、回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。研究表明，倒攝抑制效應(yīng)的大小，受下述因素影響（）。
在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，中共中央首次頒授“七一勛章”。下列關(guān)于“七一勛章”獲得者的杰出事跡，說法錯(cuò)誤的是（）。
學(xué)科課程，是指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展，分門別類地從各門科學(xué)中選擇適合學(xué)生年齡特征與發(fā)展水平的知識(shí)所組成的教學(xué)科目，亦稱分科課程。下列對(duì)學(xué)科課程的理解正確的是（）。
感動(dòng)中國十大人物中，被人稱贊為“逾古稀而不辭，雖千萬人而往。超越港島的遠(yuǎn)見，不讓須眉的擔(dān)當(dāng)”的是（）。
由于個(gè)人往往需要同時(shí)扮演若干個(gè)角色。當(dāng)這些角色與個(gè)人的期待發(fā)生矛盾、難以取得一致時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)角色沖突。教師職業(yè)常見的角色沖突主要有（）。
板書是課堂教學(xué)中一種重要的輔助手段，卻不是唯一的手段。下列選項(xiàng)中關(guān)于在運(yùn)用板書時(shí)應(yīng)注意避免的消極影響闡述正確的有（）。